Online School
Регистрирани потребители: 22558
DETETO.info
Вход
Регистрирай се!   Забравена парола?
Търси
DETETO.info
Бременност Бебето от 0 до 12 месеца Детето от 1 до 3 години

Полезна информация

Инициативи

Конкурси

Facebook
 

Ранно детско развитие

„Децата се раждат с неудържимо желание да учат. Те искат да научат всичко за всичко и искат да го научат веднага. Предпочитат ученето пред играта или яденето. Може да научите децата на всичко – чужд език, математика, четене, музика, енциклопедична информация. Развитието на мозъчния капацитет на новороденото е 25%, на 18 месеца – 50%, на 6-7 години – 90%. Всяко дете се ражда с по-висок потенциал на интелигентност, отколкото Леонардо да Винчи използва през целия си живот." Глен Доман

Съвременните родители са изключително привлечени от темите за ранно детско развитие и живо се интересуват от най-новите възможности да стимулират по някакъв начин потенциала на децата си. Едновременно с това в тях се появява и притеснението да не избързат с нещо и да натоварят прекалено детето. Дали от чистосърдечно желание да направят най-доброто за малкия си наследник или свръхамбиция – причините са различни. Независимо от подбудите, действията им са провокирани от добри намерения. Но както добре знаем това не е достатъчно. Важно е също така да се уцели и подходящият начин, който детето да възприеме естествено, а не като натрапен. В настоящия материал ще стане въпрос за някои аспекти от въпросната стимулация.

Колко рано може да се започне
Реално няма възраст, в която трябва да се започне с постъпките за стимулиране на детето. Още с раждането си неговият потенциал и възможности започват да се развиват и то с колосална скорост. В първите години от  живота неговият мозък се развива с феноменална скорост и това е най-благоприятното време за стимулиране.  То се нуждае от вашето общуване и внимание, тъй като макар и малко, е много възприемчиво. На някого може да му звучи нелепо да стимулира „интелигентността” на толкова малко същество, но причината е - грешна представа за начина, по който това се случва на практика. Във възрастта до 1 годинка (преди прохождането) стимулацията е насочена към психофизическото му развитие и сензориката - зрителна, слухова, тактилна, към едрата и фината моторики. В различни игрови активности, подходящи за възрастта на малчугана, можете да въздействате и с музика. Подберете я добре, тъй като се смята, че естетическият вкус към музиката се формира в ранните детски години. На около половин годинка малкото вече е готово и за чужд език. Да, точно така, това не е печатна грешка. Естествено не си представяйте, че сяда на чин и води записки. Всичко се случва под формата на игра и специална методика, в която участва и майката (или друг, грижещ се за детето).  Доказано е, че колкото по-рано се започне с чуждия език, толкова по-лесно, бързо и ефективно е научаването му. Това е така, тъй като детето прави връзката между предмета и думата едновременно на двата езика. Например виждайки едно куче детето ще знае, че това е „куче”, но и „dog” (ако езикът е английски). Възрастните учат езика чрез превод, а така връзката е много по-опосредствана. Замислете се за смесените семейства, в които децата са билингви. Реално малчуганите перфектно и неусетно владеят два (а понякога и повече) чужди езика, защото средата го налага. Този процес не ги натоварва, напротив случва се съвсем непринудено. Разбира се това е идеалният случай, но да научиш малкото си дете на чужд език, не е непостижимо и за семействата, които не са резултат от смесен брак. Много родители, разполагащи с необходимото време и мотивация, правят постъпки в тази посока. От психологическа гледна точка не е удачно, обаче сами да говорят на детето си на чужд език (ако той не им е роден), затова е добре да се потърси помощта на специалист. Със сетивното развитие, което е свързано с интелектуалното и познавателно ниво, е подходящо да се започне още от самото раждане. Бебето не е същество, което извършва само физиологични процеси, то се ражда с един психофизически потенциал. Затова подаването на стимули може да стане веднага след самото раждане. Възрастните трябва да работят за функционирането и на петте сетива. Т.е. добре е веднага да започнем да общуваме с бебето –да му говорим, да му пеем, то да бъде прегръщано и докосвано. Чрез тези прости дейности реално се стимулира тактилното усещане (допир), слуховото възприятие, зрителното усещане, което впоследствие ще се доразвие с търсенето на зрителния контакт. Впоследствие детето започва все по-концентрирано да търси тези контакти и комбинирано да възприема и анализира информацията, която сетивата му донасят. Още в края на по-миналия век нашите баби са знаели как може да се направи това. Съществува една етнокултура, свързана с бита – това са песните за приспиване, залъгалките за бебета, различните броилки, римушки и др. Те съчетават  реч, звук, действие и наблюдаване („Варила баба кашичка“, Дай бабо огънче”, „Пию, пию, вранке“ „Хей ръчички” и др.). Общо взето креативността на родителите, по отношение на разнообразието от игрова стимулация, които предлагат на детето, спомага за неговото развитие.


Защо игрите е важно да бъдат споделени
Контактът между майката и детето е ключов за стимулиращите игри. В детето естествено е заложено любопитството и точно то трябва да бъде насърчавано, за да има успех впоследствие и образователният процес. Всички знаем колко по-лесно бързо и приятно се извършва някаква дейност (учене, работа), когато е провокирана от интерес и желание. Затова задача на майките (или татковците) е да стимулират любопитството на детето. Няма универсални начини, тъй като децата са различни – едни се интересуват повече от музика, други обичат приказките, трети – спорта и т.н. Родителите трябва да намерят правилните занимания като опитват различни дейности и наблюдават какво най-много допада на малчо. Емоционалната страна също е от значение – децата се чувстват сигурни, спокойни и обичани в компанията на родителя. Освен това и културната връзка има значение – всяко семейство има определени традиции, които спазва. Най-малкото е хубаво песничките и броилките, които майката знае от нейната майка или баба да бъдат предадени и на детето и така да не се „скъсва” с тази част на фолклора. Най-важният урок, който трябва да се предаде на децата е умението как да учат. Не е важно да знаят едно стихотворение наизуст, важно е придобитите знания да имат връзка с нещо надграждащо, което впоследствие ще намери приложение. Това става чрез съвместните усилия и занимания, в които родителят показва, помага и насърчава.


 Как се задържа детското внимание
Това е въпрос, който озадачава много родителите. Те много добре знаят, че детето е изключително динамично и бързо му омръзват всякакви играчки и занимания. Задържането на детското внимание е умение, което се развива постепенно, но трябва да се работи активно в тази посока. Започва се отново чрез занимание, към което детето проявява интерес. Трябва да се тръгва от по-простото към по-сложното, за да може детето да види връзката и да бъде хем заинтригувано от предизвикателството, хем да му покажем нещо ново, което надгражда предишното. По този начин реално ние го обучаваме. Когато децата са в по-комуникативна възраст – след година и половина – е добре да им се задават въпроси и да се търси тяхното мнение. Дори и да не знаят отговора на въпроса поне ще бъдат стимулирани да се замислят, а това е много ценно и освен това детето ще се почувства зачитано, което ще повиши и самооценката му. Когато говорим за малко бебе, тогава родителите трябва да бъдат много подготвени и да разполагат с богат набор от различни активности, които да комбинират и да редуват. Следвайки реакциите на детето, те трябва да подбират игрите. От възрастния се изисква да бъде в една непрекъсната хиперактивност на съзнанието, за да може да задоволи детското любопитство и да задържи вниманието му. Затова винаги е добре да се потърси помощ от различни школи, детски студиа и групи, където организирано се работи в тази посока.


Защо е важно детето да бъде стимулирано
80% от връзките в мозъка се изграждат до 3-тата година. След това те се доразвиват и затвърждават. Към третата година мозъкът на детето съдържа милиарди връзки, два пъти повече от тези на възрастните, и е два пъти по-активен от мозъка на студент, способен е да възприема и сортира информация много по –бързо отколкото мозъкът на възрастен човек.   Колкото по-стимулирано е детето в ранното детство (0-3 години), толкова повече ще бъдат и тези връзки. Много е важно след това процесите да не бъдат прекъсвани, тъй като връзките са все още много крехки и лесно биха могли да се разрушат. Стимулацията не е на етапи, тя трябва да не бъде прекъсвана, а постепенно да се усложнява, за да ангажира детското внимание. Важно е да не го отегчава, но и да бъде достатъчно мотивирано, за да опитва. Трябва заниманията да бъдат комбинирани правилно – например по-лесни задачки, с които детето успешно се справя, с такива, които не е правило до момента и са по-сложни. По този начин то ще бъде насърчено да опитва. А с опита идва и успехът. Вярно е и обратното: ако детето не бъде стимулирано в ранното детство, тези връзки няма да бъдат създадени и след това не можем да говорим за доразвиване, тъй като няма поставена основа. Все едно да искаш да работиш с много програми, но  с лош компютър.

Консултант: Росица Христова – дипломиран музикален педагог и сертифициран музикотерапевт с дългогодишен опит в прилагането на подходи от развиващата игрова педагогика. Създател на Детско студио „Мила моя мамо“ – София (www.milamamo.dir.bg), където води курсове за бебета и деца с родители. Автор на програма за ранно детско развитие, помагала и компактдискове за детската градина, статии за родители, съавтор на първата Голяма книга за детската градина. 

 


Изпрати на e-mail  Изпрати на e-mail     Разпечатай  Разпечатай

Коментари

Няма добавени коментари за тази статия
 
infoguide
Архивни броеве
maichinstvo
Архивни броеве
Myki 10

ТОП Видео

Всички

Училище за РОДИТЕЛИ

Добави Изтрий

Анкета

Имаше ли Вашето бебе крусти?

Гласувай Резултати
      WebDesignBG   
Следвайте Списание Майчинство във Viber