Online School
Регистрирани потребители: 22113
DETETO.info
Вход
Регистрирай се!   Забравена парола?
Търси
DETETO.info
Бременност Бебето от 0 до 12 месеца Детето от 1 до 3 години

Полезна информация

Инициативи

Конкурси

Facebook
 

Ранно детско развитие

„Децата се раждат с неудържимо желание да учат. Те искат да научат всичко за всичко и искат да го научат веднага. Предпочитат ученето пред играта или яденето. Може да научите децата на всичко – чужд език, математика, четене, музика, енциклопедична информация. Развитието на мозъчния капацитет на новороденото е 25%, на 18 месеца – 50%, на 6-7 години – 90%. Всяко дете се ражда с по-висок потенциал на интелигентност, отколкото Леонардо да Винчи използва през целия си живот." Глен Доман

Съвременните родители са изключително привлечени от темите за ранно детско развитие и живо се интересуват от най-новите възможности да стимулират по някакъв начин потенциала на децата си. Едновременно с това в тях се появява и притеснението да не избързат с нещо и да натоварят прекалено детето. Дали от чистосърдечно желание да направят най-доброто за малкия си наследник или свръхамбиция – причините са различни. Независимо от подбудите, действията им са провокирани от добри намерения. Но както добре знаем това не е достатъчно. Важно е също така да се уцели и подходящият начин, който детето да възприеме естествено, а не като натрапен. В настоящия материал ще стане въпрос за някои аспекти от въпросната стимулация.

Колко рано може да се започне
Реално няма възраст, в която трябва да се започне с постъпките за стимулиране на детето. Още с раждането си неговият потенциал и възможности започват да се развиват и то с колосална скорост. В първите години от  живота неговият мозък се развива с феноменална скорост и това е най-благоприятното време за стимулиране.  То се нуждае от вашето общуване и внимание, тъй като макар и малко, е много възприемчиво. На някого може да му звучи нелепо да стимулира „интелигентността” на толкова малко същество, но причината е - грешна представа за начина, по който това се случва на практика. Във възрастта до 1 годинка (преди прохождането) стимулацията е насочена към психофизическото му развитие и сензориката - зрителна, слухова, тактилна, към едрата и фината моторики. В различни игрови активности, подходящи за възрастта на малчугана, можете да въздействате и с музика. Подберете я добре, тъй като се смята, че естетическият вкус към музиката се формира в ранните детски години. На около половин годинка малкото вече е готово и за чужд език. Да, точно така, това не е печатна грешка. Естествено не си представяйте, че сяда на чин и води записки. Всичко се случва под формата на игра и специална методика, в която участва и майката (или друг, грижещ се за детето).  Доказано е, че колкото по-рано се започне с чуждия език, толкова по-лесно, бързо и ефективно е научаването му. Това е така, тъй като детето прави връзката между предмета и думата едновременно на двата езика. Например виждайки едно куче детето ще знае, че това е „куче”, но и „dog” (ако езикът е английски). Възрастните учат езика чрез превод, а така връзката е много по-опосредствана. Замислете се за смесените семейства, в които децата са билингви. Реално малчуганите перфектно и неусетно владеят два (а понякога и повече) чужди езика, защото средата го налага. Този процес не ги натоварва, напротив случва се съвсем непринудено. Разбира се това е идеалният случай, но да научиш малкото си дете на чужд език, не е непостижимо и за семействата, които не са резултат от смесен брак. Много родители, разполагащи с необходимото време и мотивация, правят постъпки в тази посока. От психологическа гледна точка не е удачно, обаче сами да говорят на детето си на чужд език (ако той не им е роден), затова е добре да се потърси помощта на специалист. Със сетивното развитие, което е свързано с интелектуалното и познавателно ниво, е подходящо да се започне още от самото раждане. Бебето не е същество, което извършва само физиологични процеси, то се ражда с един психофизически потенциал. Затова подаването на стимули може да стане веднага след самото раждане. Възрастните трябва да работят за функционирането и на петте сетива. Т.е. добре е веднага да започнем да общуваме с бебето –да му говорим, да му пеем, то да бъде прегръщано и докосвано. Чрез тези прости дейности реално се стимулира тактилното усещане (допир), слуховото възприятие, зрителното усещане, което впоследствие ще се доразвие с търсенето на зрителния контакт. Впоследствие детето започва все по-концентрирано да търси тези контакти и комбинирано да възприема и анализира информацията, която сетивата му донасят. Още в края на по-миналия век нашите баби са знаели как може да се направи това. Съществува една етнокултура, свързана с бита – това са песните за приспиване, залъгалките за бебета, различните броилки, римушки и др. Те съчетават  реч, звук, действие и наблюдаване („Варила баба кашичка“, Дай бабо огънче”, „Пию, пию, вранке“ „Хей ръчички” и др.). Общо взето креативността на родителите, по отношение на разнообразието от игрова стимулация, които предлагат на детето, спомага за неговото развитие.


Защо игрите е важно да бъдат споделени
Контактът между майката и детето е ключов за стимулиращите игри. В детето естествено е заложено любопитството и точно то трябва да бъде насърчавано, за да има успех впоследствие и образователният процес. Всички знаем колко по-лесно бързо и приятно се извършва някаква дейност (учене, работа), когато е провокирана от интерес и желание. Затова задача на майките (или татковците) е да стимулират любопитството на детето. Няма универсални начини, тъй като децата са различни – едни се интересуват повече от музика, други обичат приказките, трети – спорта и т.н. Родителите трябва да намерят правилните занимания като опитват различни дейности и наблюдават какво най-много допада на малчо. Емоционалната страна също е от значение – децата се чувстват сигурни, спокойни и обичани в компанията на родителя. Освен това и културната връзка има значение – всяко семейство има определени традиции, които спазва. Най-малкото е хубаво песничките и броилките, които майката знае от нейната майка или баба да бъдат предадени и на детето и така да не се „скъсва” с тази част на фолклора. Най-важният урок, който трябва да се предаде на децата е умението как да учат. Не е важно да знаят едно стихотворение наизуст, важно е придобитите знания да имат връзка с нещо надграждащо, което впоследствие ще намери приложение. Това става чрез съвместните усилия и занимания, в които родителят показва, помага и насърчава.


 Как се задържа детското внимание
Това е въпрос, който озадачава много родителите. Те много добре знаят, че детето е изключително динамично и бързо му омръзват всякакви играчки и занимания. Задържането на детското внимание е умение, което се развива постепенно, но трябва да се работи активно в тази посока. Започва се отново чрез занимание, към което детето проявява интерес. Трябва да се тръгва от по-простото към по-сложното, за да може детето да види връзката и да бъде хем заинтригувано от предизвикателството, хем да му покажем нещо ново, което надгражда предишното. По този начин реално ние го обучаваме. Когато децата са в по-комуникативна възраст – след година и половина – е добре да им се задават въпроси и да се търси тяхното мнение. Дори и да не знаят отговора на въпроса поне ще бъдат стимулирани да се замислят, а това е много ценно и освен това детето ще се почувства зачитано, което ще повиши и самооценката му. Когато говорим за малко бебе, тогава родителите трябва да бъдат много подготвени и да разполагат с богат набор от различни активности, които да комбинират и да редуват. Следвайки реакциите на детето, те трябва да подбират игрите. От възрастния се изисква да бъде в една непрекъсната хиперактивност на съзнанието, за да може да задоволи детското любопитство и да задържи вниманието му. Затова винаги е добре да се потърси помощ от различни школи, детски студиа и групи, където организирано се работи в тази посока.


Защо е важно детето да бъде стимулирано
80% от връзките в мозъка се изграждат до 3-тата година. След това те се доразвиват и затвърждават. Към третата година мозъкът на детето съдържа милиарди връзки, два пъти повече от тези на възрастните, и е два пъти по-активен от мозъка на студент, способен е да възприема и сортира информация много по –бързо отколкото мозъкът на възрастен човек.   Колкото по-стимулирано е детето в ранното детство (0-3 години), толкова повече ще бъдат и тези връзки. Много е важно след това процесите да не бъдат прекъсвани, тъй като връзките са все още много крехки и лесно биха могли да се разрушат. Стимулацията не е на етапи, тя трябва да не бъде прекъсвана, а постепенно да се усложнява, за да ангажира детското внимание. Важно е да не го отегчава, но и да бъде достатъчно мотивирано, за да опитва. Трябва заниманията да бъдат комбинирани правилно – например по-лесни задачки, с които детето успешно се справя, с такива, които не е правило до момента и са по-сложни. По този начин то ще бъде насърчено да опитва. А с опита идва и успехът. Вярно е и обратното: ако детето не бъде стимулирано в ранното детство, тези връзки няма да бъдат създадени и след това не можем да говорим за доразвиване, тъй като няма поставена основа. Все едно да искаш да работиш с много програми, но  с лош компютър.

Консултант: Росица Христова – дипломиран музикален педагог и сертифициран музикотерапевт с дългогодишен опит в прилагането на подходи от развиващата игрова педагогика. Създател на Детско студио „Мила моя мамо“ – София (www.milamamo.dir.bg), където води курсове за бебета и деца с родители. Автор на програма за ранно детско развитие, помагала и компактдискове за детската градина, статии за родители, съавтор на първата Голяма книга за детската градина. 

 


Изпрати на e-mail  Изпрати на e-mail     Разпечатай  Разпечатай

Коментари

Няма добавени коментари за тази статия
 
infoguide
Архивни броеве
maichinstvo
Архивни броеве
Здрави детски зъбки
Maichinstvo - abonament
GOO

ТОП Видео

Всички

Училище за РОДИТЕЛИ

Добави Изтрий

Анкета

Имаше ли Вашето бебе крусти?

Гласувай Резултати
      WebDesignBG   
Следвайте Списание Майчинство във Viber